Convivendo com as diferenças
Unicef

O que é solidariedade? Será que somos mesmo tão diferentes? Por que temos medo das diferenças? Se nem sempre é fácil para o adulto responder a essas perguntas, quanto mais fazer uma criança buscar as respostas, e refletir sobre situações concretas de convivência com o problema, com o outro e consigo mesma! Informações, histórias e jogos, acompanhados de coloridas e divertidas ilustrações, são as estratégias para seduzir o pequeno leitor à leitura do Guia da criança cidadã, uma série de livros que, na edição brasileira, tem o apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef).

1. Possibilidades Pedagógicas

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, uma educação para a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos. Aprender pela reflexão sobre situações vivenciadas no cotidiano é também o objetivo da série Guia da criança cidadã. Assim, as possibilidades pedagógicas da leitura dos livros coincidem com os critérios que expressam a finalidade última dos Temas Transversais em Educação:

- Estimular a capacidade de o aluno posicionar-se diante das questões que interferem na sua vida e na vida coletiva.

- Facilitar a superação da indiferença, estimulando uma maior participação social da criança e do jovem. 

- Estimular posicionamentos quanto a formas de intervenção responsável na realidade, questionando-a, formulando-se e resolvendo problemas pelo exercício de:  pensamento lógico; criatividade; intuição; capacidade de análise crítica; seleção e verificação de adequação de procedimentos.

 

2. Abordagens Interdisciplinares

Língua Portuguesa
- Gênero do narrar: narrativa de ficção com o uso de diálogo direto. 
- Gênero do informar: definições, exemplificações, listagens. 
- Substantivos abstratos e sua formação: liberdade, igualdade, fraternidade (p. 35), eqüidade (p. 47), solidariedade (p. 50); discriminação (p. 48), tradição (p. 36); crença (p. 36); filantropia (p. 51); xenofobia (p. 31); clonagem (p. 19); hábitos (p. 36). 
Oralidade e recursos expressivos
- rima "- Sai da frente, gente fina, que eu vou passar com esta menina!" (p. 10).
- onomatopéia "... começou a imitar o barulho de carro obrigado a frear num sinal que acaba de fechar" (p. 11).
- falas expressivas "- Aqui estão dois belos espécimes de horribulus enfantus com grandes marias-chiquinhas e vestidos vermelhos para seu álbum, minha querida - disse ela em voz alta e ..." (p. 14); "- Ora, meu pequeno Nicolau - respondi, imitando a voz da vovó. - No meu tempo, nunca uma criança ia fazer birra por causa de uma caneta com tampa em forma de bola!" (p. 46).